Définitions et critères d'évaluation s'appliquant au Programme de formation de l'école québécoise
Définitions
Comme la Loi sur l’instruction publique le lui permet, le ministre approuve les ouvrages indispensables à l’éducation préscolaire et à l’enseignement primaire et secondaire, ouvrages correspondant à ce qu’il est convenu d’appeler le matériel didactique de base, qui comprend deux types d’ouvrages : les ensembles didactiques et les ouvrages de référence d’usage courant.
Les ensembles didactiques
Un ensemble didactique est composé d’une série d’instruments dont un manuel imprimé à l’usage de l’élève et un guide d’enseignement imprimé ou numérique. Il peut inclure d’autres éléments numériques.
L’ensemble didactique est spécifiquement conçu pour l’enseignement et l’apprentissage et constitue en ce sens un outil de soutien, de médiation et de référence. Il doit également viser le rehaussement culturel et la promotion de valeurs sociétales.
Il forme un tout cohérent, prenant appui sur des domaines généraux de formation et présentant des suggestions pour le développement de compétences transversales. Le manuel et le guide doivent couvrir entièrement un programme disciplinaire donné ou quelques programmes, dans le cas d’ouvrages interdisciplinaires.
Les ouvrages de référence d'usage courant
Les ouvrages de référence qui suivent, dont la fréquence d’utilisation en classe est en général élevée, sont aussi considérés comme du matériel didactique de base : les dictionnaires usuels, les grammaires et les atlas.
Les autres catégories de matériel didactique
Les ouvrages qui ne sont pas considérés comme du matériel didactique de base peuvent être utilisés en classe sans autorisation particulière du ministre.Ainsi, le matériel didactique de type complémentaire touchant seulement une partie d’un programme d’études, de même que la plupart des ouvrages de référence et les œuvres littéraires ou musicales, ne sont pas évalués par le ministre.Il appartient à chaque organisme scolaire de mettre en place les mécanismes d’évaluation et de sélection de ces ouvrages.
Malgré le fait qu’ils puissent être utilisés tous les jours en classe, les cahiers d’exercices ne sont pas considérés comme du matériel didactique de base et ne sont pas approuvés par le ministre. En conséquence, ils ne sont ni interdits, ni recommandés par lui.Comme c’est le cas pour l’ensemble du matériel de type complémentaire, c’est l’organisme scolaire qui a la responsabilité de décider de l’opportunité de les mettre entre les mains des élèves, après avoir fait les consultations nécessaires.Les ensembles didactiques approuvés par le ministre sont complets en eux-mêmes et comportent assez d’exercices pour qu’il ne soit pas nécessaire d’utiliser des cahiers d’exercices. Dans l’enseignement public, l’élève a droit à la gratuité du matériel didactique, mais ce droit « ne s’étend pas aux documents dans lesquels l’élève écrit, dessine ou découpe » (L.R.Q., c. I-13.3, a.7).
Les critères d'évaluation
Les aspects pédagogiques
Les critères liés aux aspects pédagogiques permettent d'évaluer l'adéquation du matériel didactique aux exigences du Programme de formation. Ils sont au nombre de six et se définissent ainsi :
Critère 1
Adéquation de la conception de l’apprentissage et des propositions d’approches pédagogiques avec les exigences d'une approche par compétences, telle que préconisée par le Programme de formation.
Il s’agit de s’assurer que le matériel satisfait aux exigences d'une approche par compétences. La conception de l’apprentissage et les propositions d’approches pédagogiques retenues doivent être définies dans un langage simple et accessible pour les utilisateurs et les utilisatrices.
Critère 2
Adéquation du traitement des contenus d’apprentissage avec les orientations et les éléments prescrits du Programme de formation
Il s’agit de s’assurer de la conformité du traitement des contenus d’apprentissage aux orientations et aux éléments prescrits du Programme de formation.
Critère 3
Adéquation de l’évaluation des apprentissages avec une approche par compétences
Il s’agit de s’assurer que les activités d’évaluation des apprentissages contribuent au développement des compétences.
Critère 4
Contribution au rehaussement culturel et à la qualité de la langue
Il s’agit de s’assurer de la présence et de la qualité de repères culturels et de pistes pour soutenir l’élève dans l’utilisation d’une langue de qualité.
Critère 5
Exactitude des contenus du matériel didactique
Il s’agit de s’assurer que les contenus sont exacts, objectifs et actuels. L’objectivité se traduira par la présentation d’interprétations ou d’explications documentées d’un même phénomène, d’un même fait ou d’une même observation, ou encore par des mises en garde appropriées.
Critère 6
Qualité des facilitateurs pédagogiques
Il s’agit de s’assurer que le matériel didactique comporte des éléments qui favorisent et facilitent l’enseignement et l’apprentissage.
1.2 Les aspects socioculturels
Les aspects socioculturels consistent à s'assurer que le matériel représente adéquatement la diversité de la société québécoise et qu’il est exempt de discrimination.
Critère
Représentation démocratique et pluraliste de la société
Il s’agit de s’assurer de retrouver :
une juste représentation (25 p. 100) des personnages des groupes minoritaires;
des rapports égalitaires entre les personnages des deux sexes;
une représentation diversifiée et non stéréotypée des caractéristiques personnelles ou sociales;
une interaction des personnages de groupes minoritaires dans des situations de la vie courante;
une rédaction non sexiste des textes.
1.3 Les aspects matériels
Les aspects matériels répondent à un certain nombre d'exigences posées du point de vue de la personne qui utilise le matériel. Elles se regroupent en un critère qui se définit ainsi :
Critère
Qualité du matériel
Il s’agit de s’assurer de :
la durabilité de la couverture et de la reliure du manuel de l'élève;
la durabilité du matériel d'accompagnement;
la présentation convenable du matériel;
l'accessibilité à l'information;
la lisibilité du texte et des illustrations.
1.4 Les aspects publicitaires
Les aspects publicitaires consistent à s'assurer que le matériel didactique est exempt de toutes formes de publicité.
Critère
Interdiction du placement de produit
Il s’agit de s’assurer de :
l'absence de promotion qui pousse à la consommation;
l'absence de promotion éditoriale.
1.5 Les aspects confessionnels
Les aspects confessionnels consistent à s'assurer que le matériel respecte les valeurs morales et religieuses.
1.6 Les aspects conventionnels
Les aspects conventionnels consistent à s'assurer que le matériel respecte :
les règles du bon usage de la langue et du code écrits;
les règles et les conventions propres à la toponymie;
les règles relatives à la santé et à la sécurité;
les règles et les conventions relatives au système international d'unités et aux autres normes d'écriture.
